Orígenes de la orientación educativa..

Tras realizar varias lecturas hoy me decidí a realizar una presentación donde se observa el origen de la orientación educativa y de la acción tutorial. Os dejo el link.

http://prezi.com/ruhhsjdkg3da/origenes-de-la-orientacion-educativa-y-la-accion-tutorial/

Han pasado muchos siglos incluso algún milenio desde el momento que actividades similares a las que hoy en día definimos como Orientación educativa y acción tutorial empezarán a ser realizadas en la tierra. La procedencia de estos dos conceptos se puede datar desde la época de los griegos lo cual muestra en cierto modo, todo el progreso que se ha realizado.

La orientación conocida de otra forma, siempre ha estado ahí, a acompañado al hombre en su camino de desarrollo, de búsqueda de la verdad, de superación de problemas y de resolución de problemas. Cada día se mejora este método y se avanza más y más. Pero no debemos creer que todo esta hecho, pues estos dos conceptos aún tienen mucho camino que recorrer y muchas personas a las que ayudar.

Un buen recurso..

El árbol de problemas.


Este en un recurso muy adecuado para iniciarnos en el análisis de la perspectiva que pretendamos trabajar. Es un recurso que deberíamos utilizar en grupo ya que nos da una mayor amplitud de perspectiva. Además, nos permite dar jerarquía a los problemas tras debatir el problema central. Pongamos un ejemplo para entenderlo mejor.


Imagina que queremos analizar la siguiente realidad:


                                                       AUMENTO DEL DESEMPLEO JUVENIL.

A continuación, identificaríamos las causas que puedan estar provocando esta realidad. En este caso podrían ser la crisis, la falta de experiencia y la falta de formación. Estas tres causas las colocaríamos justo debajo del enunciado o la realidad que pretendemos analizar.

                                                AUMENTO DEL DESEMPLEO JUVENIL.

                          CRISIS                FALTA DE EXPERIENCIA           FALTA DE FORMACIÓN

El siguiente paso sería, tratar de averiguar que es lo que provoca esas causas. Es decir, tenemos que ir más allá  en el análisis de esta realidad. No podemos quedarnos en la superficie, en la llanura, debemos adentrarnos hasta lo más profundo de la realidad para poder entenderla y atajarla adecuadamente. Ya que debemos entender la situación perfectamente, entender todos los factores que intervienen para poder formular unos objetivos adecuados y de este modo lograr que el proyecto sea lo más satisfactorio posible. Tras pensarlo podríamos decir, que la crisis esta provocada por una mala gestión y una privatización de sectores públicos; que la falta de experiencia es debida a pocas oportunidades y falta de prácticas; y que la falta de formación es debida a la poca iniciativa personal y la poca oferta. Saldría algo así:


                                            AUMENTO DEL DESEMPLEO JUVENIL.

                     CRISIS                FALTA DE EXPERIENCIA           FALTA DE FORMACIÓN

Mala gestión         Privatización      Pocas oportunidades    Falta de prácticas      Poca iniciativa  Poca oferta

Como podéis ver podríamos ir más allá incluso, pero solo con estos dos niveles ya obtenemos una buena perspectiva y nos pueden surgir ideas para tratar de resolver o proponer un proyecto que desarrollo lo que nos hayamos propuesto.

Y este recurso, no se queda solo aquí se puede trabajar tanto con efectos y consecuencias, como con objetivos. Así que definitivamente en una buena herramienta para cualquiera que se proponga elaborar un proyecto sea la materia que sea.

Lo que es la primera vez para unos no lo es para todos..

Aquí os dejo un link que me ha impactado muchisimo. Os llevará a un video donde un hombre se sube a unas escaleras mecánicas por primera vez.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=U46t9HpxiRs

Si o fijaís bien, alucinareís con sus gestos, sus caras, sus caras ante un acontecimiento de los más habitual en la vida de cualquier ser humano, pero que en la vida de este hombre era algo increíble. Cómo si del momento en el que el hombre llegó a la luna se trata, este momento se puede comparar a algo similar en la vida de este hombre.

Con este video, solo quiero resaltar la importancia de ponernos en el lugar del otro, de la importancia que tiene empatizar con el otro, y entender lo que sucede en la vida de las personas. Ponernos en la perspectiva de otro será esencial en el desarrollo de nuestra profesión.

Enfoque y Marco lógico para diseñar proyectos y programas...

En primer lugar y antes de empezar deberíamos seleccionar e identificar por un lado el tema en el que queremos que se base nuestro trabajo, es decir, la problemática que queremos tratar y en segundo lugar pensar cómo lo vamos a abordar. A partir de ahí, podríamos elaborar una especie de índice en el vamos a basar nuestro proyecto que podría ser como este:

ANÁLISIS DE LA REALIDAD:

1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO.

2. TERRITORIZACIÓN

2. EVOLUCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

3. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

3.1 Ámbito de intervención, social, cultural, educativo y económico

3.2 Organización y gestión de la institución

3.3 Usuarios del centro

3.4 Filosofía de la institución

3.5 Metodología de la institución

3.6 Servicios y actividades de la institución

4. DETECCIÓN DE NECESIDADES

4.1 Diagrama efecto-causa

4.2 Alternativas de solución para cada una de las necesidades. Descripción

5. PRIORIZACIÓN DE ALTERNATIVAS

6. TOMA DE DECISIONES

DESARROLLO DEL PROYECTO

1. DENOMINACIÓN
2. DESCRIPCIÓN
3. FUNDAMENTACIÓN
4. DESTINATARIOS
5. OBJETIVOS
6. ACTIVIDADES Y SU METODOLOGÍA
7. TEMPORALIZACIÓN
8. RECURSOS Y PRESUPUESTO
9. EVALUACIÓN

En cierto modo, este índice nos permite tener perfectamente claro hacia donde nos queremos dirigir, como lo queremos hacer, que aspectos debemos tener en cuenta y que objetivos queremos alcanzar, los medios y recursos que vamos a poseer para desarrollarlo y desarrollar una adecuada evaluación para saber si hemos alcanzado lo que nos habíamos propuesto inicialmente.


Primero se hace un: ANALISIS DE LA REALIDAD: mediante observación, entrevistas, fuentes, encuestas, cuestionarios. Para ver las necesidades que existen, o sobre la necesidad que queremos conocer.

Otra manera de hacer el análisis de la realidad es por el modelo efecto-causa. El árbol de problemas: cuando queremos cubrir una serie de problemas que observamos, con esto hacemos un listado (en equipo mejor, para que haya más percepciones distintas). Con esta lista le damos una jerarquía y elegimos cual creemos que es el problema central. Después se cambia por el árbol de objetivos (ponerlo en positivo).

TERRITORIZACION

       Descripción de la institución


       Marco teórico.

 Justificación: xq es necesario el programa, las causas y consecuencias.

 Colectivo al que va dirigido.

 Duración

 Metodología: qué tipo de intervención voy a utilizar. Si va a ser grupal o individual.

 Objetivos:·          

Objetivo	Resultado Esperado	Indicadores	Fuentes
	50% consiga empleo O mejore…	Empleo, habilidades… donde se ve que ha conseguido	Observación, cuestionarios, diario de campo,

Actividades: siempre con cronograma, con un calendario. ¡Sin especificar los objetivos y metodología de cada actividad (porque solo quieren una vista general, salvo que se especifique. Tener en cuenta que no kieren leer, asiq hay que escribir muy poco de cada punto).


Recursos humanos y materiales: quien lo va a ejecutar y que necesitamos (fungible y no fungible; lo q se gasta, papel, y lo q no: mesas..)


Fuentes de financiación: quien lo financia y con cuanto.

Evaluación: que se contemple tmb.

Objetivo	Resultado Esperado	Resultado Obtenido

Memoria de programas: cuando ya se haya ejecutado. Es la evaluación de todo el proyecto, que ha pasado. Recoge todos los puntos, pero más corto, y enunciado en pasado. En el cronograma se pone si las actividades no se han hecho y por qué…

En los recursos se puede decir que han faltado…

Por escrito se cuenta la evaluación… que ha pasado y propuestas.

El modelo de consulta..

Este modelo, a diferencia de los tratados con anterioridad, nos lleva a plantearnos la relevancia de una intervención indirecta sobre todos los agentes educativos, especialmente sobre los profesores, los padres y la institución educativa como tal.

Así, este enfoque se fundamenta en la relación entre dos o más personas, considerados "iguales", que plantean una serie de actividades con el fin de ayudar o asesorar a una tercera.

Modelo de Consulta Triádica 

Al referirnos a esta relación, nada tiene que ver con el modelo de Counseling; nos referimos a una relación entre iguales, profesionales con status similares, donde el orientador, no sólo ha de centrar su acción sobre el sujeto, sino que ha de hacer de consultor, formador y estimulador de cambio del resto de los agentes implicados.

La función consultora propuesta bajo este modelo puede ser de dos tipos:

• Como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes y a la propia institución.
• Como estrategia de intervención y formación.

Aunque el consultor no entra normalmente en contacto directo con el interesado, sí que controla y supervisa el proceso de la consulta. En definitiva, el orientador debe compaginar la acción directa e indirecta sobre el alumno.

En el campo educativo, la consulta puede afrontar dos ópticas:

• La Terapéutica, de carácter prescriptivo, centrada en la intervención del problema.
• Preventiva y de desarrollo, de carácter colaborativo, donde el consultor, además de centrarse en el individuo, se centra en los procesos de grupo.

Las fases, que la mayor parte de los autores coinciden en señalar del modelo de consulta, son:

• Búsqueda de información y clarificación del problema.
• Diseño del plan de acción.
• Ejecución y evaluación de ese plan de acción.
• Aportación de sugerencias, para que el consultante pueda afrontar la consulta.

Conviene mencionar la aplicación e importancia que este modelo puede tener, ya que desde el M.E.C. se aboga por la conversión del orientador, que se convertirá en consultor y formador de padres y de la propia organización educativa.

Consultor y formador de profesores	Consultor y formador de padres	Consultor en las organizaciones educativas
Implicar a los profesores en la acción educativa. Facilitar la información y formación para afrontar la acción tutorial y orientadora. Proporcionarles los recursos teóricos y materiales que necesiten.	Colaborar con los padres en el conocimiento de sus hijos. Facilitarles la información y formación necesarias para que puedan asesorar a sus hijos. Ayudarles a fomentar un clima de confianza y diálogo con sus hijos.	Contribuir con el Centro a diagnosticar las necesidades de orientación. Fomantar la formación de los profesores del Centroo en aspectos de acción tutorial y orientación.

El orientador como consultor y formador de profesores, padres e institución educativa 

Todo lo expuesto anteriormente, hace de este modelo uno de los más atractivos y con gran proyección para la acción orientadora, a pesar de la poca relevancia que ha tenido hasta este momento. Ya que se le da gran énfasis al trabajo colaborativo y la implicación de varios sujetos en la intervención. Además va más allá y permite la intervención directa e indirecta sobre todos los agentes educativos, que son los que en realidad conocen y forman parte de la realidad educativa y pueden influir en esta positivamente.

¿Y tú límite dónde está?

Hoy me siento en la obligación en primer lugar de me preguntarme a mi mismo y en segundo lugar a ti la siguiente pregunta. ¿Dónde está tú límite? Tras ver este vídeo me entenderás.
http://www.youtube.com/watch?v=o3GgSK0ZWwk
No pretendo más que motivarte, darte un empujón. Se que a veces es duro avanzar, se que a veces que es más fácil abandonar, pero si se lucha la recompensa será mayor. Yo creo que no hay ni un solo minuto que perder, ni un instante que desperdiciar, y buscar tú límite y tú máximo es algo que debe llevarte donde tú quieras. Por lo tanto, ahora te hago la siguiente reflexión yo no se dónde está mi límite, pero se donde no está ¿Y tú que?

Gran iniciativa..

http://elpais.com/ccaa/2012/05/02/madrid/1335977950_515043.html

En el colegio Montserrat de Madrid se está desarrollando un proyecto en el que los alumnos trabajan para ayudar a compañeros con necesidades especiales. Se crean materiales para un aula con niños con necesidades especiales, en su mayoría con espectro autista. Niños que tienen dificultades con la anticipación de las cosas que van a suceder a lo largo del día. Fomentando el uso de pictogramas, pizarras digitales, que provocan que mediante el uso de imágenes los niños estén atentos, invitan a su participación y fomentan su normalidad.

Sus compañeros, crean secuencias que se habían utilizado hasta ese momento en formato papel y generaron un tipo de aplicación que permitiera que mediante el uso de la pizarra digital pudieran enseñarse de la misma manera esas secuencias para que salgan en un orden determinado.

En una idea muy atractiva y que fomenta la igualdad dentro del centro escolar. Además de cierto modo muestra a los alumnos que su trabajo tiene una aplicabilidad a la realidad y que sirve de algo. Enriquece tanto cultural como socialmente al colegio.

Planes de futuro..

Hace unos días leí una noticia que me pareció muy interesante, e iba relacionada con la dirección que le estábamos dando a nuestra educación pero a la poca preparación que tienen nuestros profesionales para desempeñar eficientemente lo que se les pide.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/22/actualidad/1327261834_943335.html

La educación es España se dirige a fomentar el inglés como idioma, intentando incorporarlo día a día en las aulas de nuestros centros. Han iniciado esta fase de renovación primero mediante la introducción de programas educativos, como el proyecto CLIL, y ahora han ido más allá con las escuela bilingües.  

Lo cierto, es que el inglés, es y será dentro de unos años aún más el principal vehículo en la comunicación en Europa. Sin él, nuestros alumnos no podrán estar preparados para abordar las necesidades que se les exige para ser profesionales de primer nivel. El inglés es actualmente el idioma de los negocios, de las finanzas, el mundo se mueve hablando inglés y vayas donde vayas siempre habrá alguien que sepa hablar este idioma.

Más cierto es que para los docentes españoles el Inglés siempre ha estado entre sus asignaturas pendientes, a lo mejor no por falta de capacidades, sino por pereza y porqué no habíamos sentido que fuera necesario aprenderlo, pero ya es el momento. Estamos en el siglo XXI, el inglés se habla en todos lados, en el mundo entero se habla inglés y nuestros estudiantes requieren ser formados adecuadamente en este idioma. Pero antes de poder instruirles, debemos instruir a nuestros docentes en su dominio.

Es esencial, que los profesores puedan recibir una adecuada formación para que siga este desarrollo que ha iniciado el sistema educativo español, el cual me parece muy acertado y pone en la mano de todos los estudiantes, hasta los más desfavorecidos la posibilidad de aprender este que más que un idioma es una herramienta esencial y necesaria para moverse en este siglo en el que estamos.

Más cierto es aún, que aquellos docentes que dominen esta lengua serán unos privilegiados ya que actualmente se exige un cierto nivel del dominio de esta lengua. Lo cierto, es que si no se tienen aquí los políticos no dudarán en empezar a traer a profesionales menos preparados pero que dominen esta lengua para formar a nuestros alumnos y dejarnos de lado a nosotros.

Los docentes debemos involucrarnos, e ir más allá, buscar el dominio o como dirían ellos "mastering" de la lengua inglesa no solo por el bien nuestro sino por el de nuestros estudiantes y más allá del de nuestro sistema educativo.

Desayunar con esto..

Desde hace unos meses la crisis ha obligado a España a ir más allá con sus medidas de austeridad tocando estamentos como la sanidad, la justicia y ahora la educación. Y me vi hace unos días desayunando con esta noticia.

http://elpais.com/diario/2010/08/28/madrid/1282994654_850215.html

El titular de la noticia recoge lo siguiente que "educación, refiriéndose al ministerio de educación, plantea subir hasta 540 euros las tasas universitarias". En otras palabras, estudiar en España el año que viene va a ser más caro. Para poco a poco intentar equipararse al nivel de grandes potencias europeas como Francia y Reino Unido, y asemejarse con los Estados Unidos. El consuelo nuestro es que allí si que hay que poseer una verdadera fortuna para poder formarse, lo cual yo pensaba que era un derecho del que todos los ciudadanos del mundo deberíamos poder disfrutar.

Más adelante en la noticia recoge otros puntos interesantes, como que a los repetidores se les penalizará pudiendo llegar a asumir el 100% de una plaza es decir la segunda matrícula supondrá entonces entre el 30% al 40% del coste; la tercera, del 65% al 75% y, en caso de requerirse una cuarta, del 90% al 100%, esos más de 6.000 euros que como media cuesta una plaza al año. No contentos con esto, se animarán a eliminar aquellas carreras donde no haya un mínimo de 40 a 50 alumnos matriculados con todo lo que ellos supone.

Por lo tanto, la matrícula universitaria del año que viene puede llegar a salir a los estudiantes de un 50% a un 65% más cara. Es cierto, que España está a la cola en cuento tasas, y ellos afirman que llevan todos estos años subvencionando el 85% de la matrícula de todos los alumnos, dicho de otra forma que están becándonos a todos en cierto modo. Y como seas uno de los valientes que estudias una carrera donde no tengas al menos 39 compañeros más, te vas a ver teniendo que elegir otra carrera.

A modo de reflexión, debe empezar dando las gracias a ESPAÑA por haber estado becándome durante estos 4 años que llevo matriculado en la universidad sin yo saberlo, gracias de corazón. Me habían negado siempre las becas de movilidad y de estudios, ya he entendido por qué. Por otro lado, puedo dar las gracias a mi padre y a mi madre por haberme pagado todos los años la matrícula, todos los recursos que he necesitado, y por estar siempre ahí, y en parte gracias a ellos y a mi esfuerzo nunca he tenido que repetir ninguna asignatura. ¿Por qué que será de mi cuando llegue a casa ahora y le diga a mi madre que me tiene que pagar una pasta por una asignatura que he tenido la mala suerte de suspender?

La realidad es que yo no trabajo, no tengo dinero, SOLO ESTUDIO, que se supone que es lo que suelen hacer los estudiantes y más si lo hacen satisfactoriamente (aprobando año por año, siempre puede que darte alguna esas cosas pasan). Por lo tanto, todos estos rollos políticos se me quedan lejos de mi realidad, si las tasas suben me veré obligado a no depender solo de mis padres, con todo el dolor que me supone actualmente depender de ellos, sino además dedicarme a trabajar para cualquier FRANQUICIA ya sea americana, o europea americanizada, por un salario basura, trabajando más horas que el tato, y disfrutando de unas condiciones para nada maravillosos. Con todo lo que esto implica, menos horas de estudio, menos posibilidades de ir a la universidad a las clases presenciales, etc. En definitiva, pudiendo en cualquier momento suspender alguna asignatura y viéndome obligado a pagar una millonada por que un tipo que no se digna a bajarse el sueldo así lo ha decidido.

Lo cierto es que los estudiantes, deben estudiar, y no verse involucrados en estos asuntos. Si España quiere subir las tasas universitarias, primero debería mejorar la educación universitaria. No digo que los profesionales que se dedican a la enseñanza en este estamento no lo sean para nada, he conocido a muy buenos profesores, otros la verdad que no tanto, pero por lo menos deberían ofrecernos unas infraestructura, unos recursos, unas condiciones y unas facilidades óptimas para poder sentirse en el derecho de hacerlo.

Más allá voy, ¿Quién nos asegura a nosotros que tras a ver estudiado una carrera de 5 años, nos vayan a contratar y poder de esta manera devolver los sacrificios y esfuerzos que hayan hecho nuestros padres por nosotros? NADIE. Lo cierto, es que los padres después se alegran con cualquier cosa, pero porque ellos son así. Es injusto que la Universidad se encarezca, si no va a ofrecer mejores condiciones para los estudiantes.

No quiero alejarme del tema, pero la EDUCACIÓN no debería ser algo con lo que se jugase. De ello depende nuestra sociedad. La educación estar ahí para formar a los profesionales del mañana adecuadamente, que serán los que verdaderamente saquen a España de la crisis en las que otros nos han metido.